Les Alternatives en Education

 

L'Education pour tous est un Defis, mais les langues maternelles comme langue d'apprentissage en est un autre.

 

Phase d'évolution de la structure

Phase :
1993-1996: Recherche d'une voie alternative en éducation pour le développement et la participation populaire ·

Interventions :Voyage d'étude vers les structures ayant une pratique alternive en éducation (Sénégal, Black Belt USA, Université se Massachussetts)· Identification des " Co-visionnaires"· Maitrise d'une approche participative à l'alphabétisation en langue nationale pour les femmes et les enfants· Production de matériel · Formation des foramteurs dans l'approche· Animation des sites dans les regions de Segou, Kayes, Djenné· Animation d'un site urbain, Kati avec un programme pour les femmes et les jeunes· Ouverture d'un jardin d'enfnats dans les locaux de l'IEP- Suivi d'une initiative des femmes de la première promotion d'alphabétisation de Kati, · ·

Institutions : Profil " Institut Nomade", souvent en déplacement vers les sites à animer;· Membres fondateurs et adhérents à la vision· Des contractuels parmi les apprenants à court terme pour les campagnes d'alphabétisation· Principe d'éviter le profil " classique d'ONGs"· Financement disponible pour la recherche des alternatives en éducation par Oxfam/America unique bailleur à l'époque· IEP devient actif dans le réseau des partenaires Ouest Africain de oxfam(waro) pour larecherche de co-visionnaires· Aniamtion d'un réseau D'ONGs à la recherche de dormes alternatives d'organisation /structure d'interventions au développement· 9 mois d'expérimentation de production de materiel par les apprenants en zone urbaine(kati) financé par World Education

Phase :1996-1999:La constructuin de la voie alternative IEP ·

Interventions :Création de l'école communautaire Ciwara suite du Jardin d'enfants· Conception et expérimentation d'un curriculum alternatif pour l'école primaire· Formations des enseignants · Élaboration des modules de conscientisation pour adultes, jeunes et adolescents· Formation des facilitateurs· Création de l'antenne au Mali du Mouvement des jeunes leaders du 21ième siècle(black belt);· échange des facilitateurs, programmes de formation avec le Black belt· Collecte des élements émergents de la pratique pour la conception des outils de formation · Conception , testing et production des modules de foramtion sur les thèmes critiques (genre,éducation,économie, santé de la reproduction, Droits Humains, développement)· Choixde consultation pour tester les outils (tests de modules avec la population à la base et agents des ONGs) ·

Institutions : Profil dédiré:" Institut de formation"; structure ad hoc autour fe lacoordination des programmes(formation Jeunesse leadership et culture, Education)· Rupture de financement, désengagement partiel de Oxfam/America· Recherche de nouveau partenaire financier· Emploi des contractuels enseignants à moyen terme dans l'école Ciwara · Debut des consultations comme activités génératrices de revenus pour IEP· Évaluation comme " structure alternative" par les population, les ONGs et les personnes ressources externes à IEP

Phase :1998-2001:La consolidation des acquis de la recherche et l'expérimentation de la voie alternative

Interventions : Limitation des interventionsà Kati (exigence du bailleur , la Novib)· Mise en place des initaitives de " cercle de Filles (FEBESE)· Mise en place du programmee université sans murs· Mise en place du DEFED, Diplôme de fin d'études primaires · Conception et accompagmement de la" conférence inter-diaspora" pour la visibilité des modèles alternatifs en éducation en appui à la refondation. · Contact et engagement du macro pour une implication reconnue dans la pratique de la refondation de l'Education au Mali. · Finalisation des modules de formation et les outils d'animation · Elaboration et expérimentation et évaluation du curriculum alternatif pour l'école primaire(Du préscolaire à la 5ième Année )· Choix de consultations pour " influencer" le curriculum au niveau macro(approche par compétence de vie) ·

Institutions : Financement d'un programme de 3 ans par la Novib· Croissance de IEP bloquée par la limite à Kati· IEP est vu comme boite d'emploi pour la localité · IEP devient une structure Hierarchisée· Désengagement de Oxfam/America· Gestion des ressources humaines à moyen terme (école et foramtion)· Analyse institutionelle et évaluation du programme