Powrót

REPUBLIKANIZM POLSKI „ZŁOTEGO WIEKU”

Na przełomie XV i XVI wieku oraz w wieku XVI dokonywały się w Polsce poważne przeobrażenia ustrojowe, prowadzące do powstania tak zwanej demokracji szlacheckiej. Zajęcia poświęcone są analizie tych przemian i przedstawieniu charakterystycznych cech polskiego republikanizmu.

Cele

Po zajęciach uczniowie powinni umieć:

- wymienić instytucje ustrojowe Rzeczypospolitej i ich prerogatywy;

- wyjaśnić historyczną (tj. właściwą dla XVI w.) treść takich pojęć jak: monarchia, oligarchia, demokracja, rzeczpospolita oraz umieć porównać z dzisiejszym znaczeniem;

- wyjaśnić, dlaczego państwo polskie drugiej połowy XVI w. nazywano „monarchią mieszaną”, a obecna historiografia używa pojęcia „demokracja szlachecka”.

Środki dydaktyczne

1. Tekst „Życie Jeana Bodina”

2. Tekst źródłowy „Rzeczpospolita” (wyjątki z dzieła Jeana Bodina)

3. Tekst „Geneza Trybunału Koronnego”

4. Tekst źródłowy „Konstytucja nihil novi"

5. Tekst źródłowy „Konfederacja Warszawska” (wyjątki)

6. Tekst źródłowy „Artykuły henrykowske” (wyjątki)

7. Gra symulacyjna „Regaliści kontra egzekucjoniści”

8. Tekst „Prawa fundamentalne (kardynalne) jako podstawowe, stałe i niezmienne zasady ustrojowe Rzeczypospolitej szlacheckiej”

oraz mapa historyczna ścienna Rzeczpospolita w XVI w.

Przebieg zajęć

1. Poproś uczniów o przypomnienie, kiedy ukształtowały się w Polsce sejmiki i sejm; jakie stany były reprezentowane w sejmie; kiedy wygasła dynastia jagiellońska, jakie były okoliczności powołania na tron polski pierwszego władcy elekcyjnego.

2. Opowiedz krótko o postaci i dziele Jeana Bodina, szesnastowiecznego francuskiego prawoznawcy (zob. materiał pomocniczy nr 1), następnie rozdaj uczniom tekst źródłowy „Rzeczpospolita” (materiał pomocniczy nr 2) i poproś o uważną lekturę. Wyjaśnij niezrozumiałe dla uczniów słowa i pojęcia. Poproś, aby własnymi słowami określili na podstawie tekstu cechy władzy suwerennej. Wypiszcie je na tablicy.

3. Pomóż uczniom sformułować pytanie problemowe: „Czy królowie polscy XVI wieku posiadali suwerenną, czyli całkowitą władzę"” Poproś uczniów, aby się zastanowili, jakie dziedziny sprawowania władzy były w XVI w. sprawdzianem suwerenności i żeby sformułowali pytania pomocnicze. Powinny one brzmieć:

A. Czy królowie polscy mogli samodzielnie decydować o wypowiadaniu wojny i zawieraniu pokoju?

B. Czy byli ostateczną instancją sądową?

C. Czy mogli samodzielnie powoływać i odwoływać urzędników państwowych?

D. Czy mogli nakładać podatki?

E. Czy mogli zwalniać z przestrzegania prawa?

F. Czy decydowali o polityce fiskalnej (problem „wartości monety”)?

G. Czy mogli wymagać od poddanych wierności niezależnie od swej polityki?

4. W zależności od tego, jak były szczegółowe lekcje poprzednie, uczniowie będą w stanie sformułować mniej lub bardziej trafne hipotezy. Przede wszystkim powinni sobie uzmysłowić, że pojęcie „królowie polscy XVI wieku” dotyczy zarówno dwóch ostatnich Jagiellonów: Zygmunta I Starego (1506-1548) i Zygmunta II Augusta (1548-1572), jak i Henryka Walezego (1573-1574) oraz jego następców: Stefana Batorego (1576-1586) i Zygmunta III Wazy (1587-1632). W związku z tym problem trzeba rozpatrywać w dwóch przekrojach czasowych (władza Jagiellonów po Konstytucji nihil novi z 1505 r. oraz władza królów elekcyjnych po artykułach henrykowskich z 1574 r. oraz po utworzeniu Trybunału Koronnego w 1578 r.).

5. Podziel klasę na cztery grupy, przydzielając każdej jeden tekst zawarty w materiałach pomocniczych nr 3, 4, 5 i 6. Po zapoznaniu się z tekstami każda z grup znajduje odpowiedź na jakieś pytanie postawione w punkcie 3. Nie na wszystkie pytania da się znaleźć odpowiedź w tekstach! Jako pracę domową można zatem polecić uzupełnienie brakujących odpowiedzi.

Grupy zapisują zebrane przez siebie informacje na dużych plakatach i rozwieszają je na ścianach.

6. Po zreferowaniu odpowiedzi przez przedstawicieli poszczególnych grup, zapisz je na tablicy, uzupełniając tabelę:

 

I połowa XVI wieku

II połowa XVI wieku

 

A.

   

 

B.

   

 

C.

   

 

D.

   

 

E.

   

 

F.

   

 

G.

   

Postarajcie się teraz odpowiedzieć na postawione wcześniej zasadnicze pytanie dotyczące suwerenności władzy królów polskich w XVI wieku.

7. Poproś uczniów, aby ponownie sięgnęli do tekstu Bodina i spróbowali określić, czy państwo polsko-litewskie u schyłku XVI w. było w ówczesnych kategoriach monarchią, oligarchią czy demokracją. Uczniowie odpowiedzą, że wszystkie trzy systemy były w jego ustroju reprezentowane. Wyjaśnij, że właśnie dlatego nazywano wtedy Rzeczpospolitą „monarchią mieszaną”. Wyjaśnij również uczniom, że pojęcie „republikanizmu” oznacza w rzeczywistości polskiej XVI-XVII w. postawę szlachty poczuwającej się do odpowiedzialności za państwo (Rzeczpospolita = respublika) oraz dążącej do powiększenia swego wpływu na rządy - a nie chęci zniesienia monarchii (jak to będzie w XIX-XX w.). Następnie poproś uczniów, żeby zastanowili się, dlaczego historiografia współczesna określa system ustrojowy dawnej Rzeczypospolitej jako „demokrację szlachecką”.

8. Zaproponuj uczniom wzięcie udziału w grze symulacyjnej pt. „Regaliści kontra egzekucjoniści”, której tło historyczne stanowi sejm szlachecki z 1573 roku po śmierci Zygmunta Augusta.

Uczniowie dzielą się na trzy grupy:

* grupa magnacko-regalistyczna - senatorzy, którym przewodniczy interrex (był nim wtedy Prymas); 6-8 osób

* grupa średnioszlachecka (egzekucjoniści); 6-8 osób

* grupa szlachty drobnej, której członkowie nie zabierają głosu w trakcie obrad, a przy podejmowaniu decyzji w ostatecznym głosowaniu kierują się własnym rozeznaniem dobra państwa

Wskazówki do przeprowadzenia mini-symulacji obrad sejmowych znajdują się w materiale pomocniczym nr 7.

W podsumowaniu gry zwróćcie uwagę, czy i na ile prawa uchwalone w rezultacie symulowanych w czasie zajęć obrad sejmowych odbiegałyby od historycznych faktów. Zaproponuj uczniom, by spróbowali przewidzieć, jaką zmianę w biegu historii mogłoby to spowodować.

9. Wyjaśnij, że w dalszym rozwoju historycznym utrwaliło się w Polsce pojęcie praw fundamentalnych (leges fundamentales) i praw kardynalnych (leges cardinales), stanowiących podstawę ustroju Rzeczpospolitej. Poproś uczniów o zapoznanie się w domu z tekstem pomocniczym nr 8 lub sam przedstaw zawarte w nim informacje.

Pojęcia i terminy

*monarchia *oligarchia *monarchia mieszana *demokracja szlachecka *reprezentacja stanowa ćrtykuły henrykowskie *Trybunał Koronny *suwerenność *nihil novi *Konfederacja Warszawska *sejm walny koronny *sejmiki *prawa fundamentalne *prawa kardynalne *regaliści *egzekucjoniści

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 1

Życie Jeana Bodina

Jean Bodin żył w latach 1530-1596 we Francji. Był wybitnym prawoznawcą i praktykującym adwokatem. W czasie pobytu posłów polskich na dworze w Paryżu (po wyborze Henryka Walezego na króla Polski wiosną 1573 r.) Bodin brał udział w rozmowach polsko-francuskich jako tłumacz (tłumaczył z francuskiego na łacinę, którą nasi posłowie świetnie znali). Wtedy zapewne zetknął się bliżej z systemem wartości reprezentowanym przez myśl ustrojową szlachty polskiej oraz zainteresował się systemem władzy w Polsce. W 1576 r. Bodin wydał główne dzieło swego życia, traktat historyczno-prawoznawczy pt. Sześć ksiąg o Rzeczypospolitej (Six livres de la Republique). Wyłożył w nim swe poglądy na istotę państwa i władzy, formułując aktualną do dziś definicję władzy państwowej jako absolutnej i nieustającej choć sam połączył ją - zgodnie z tendencją epoki, która nie przeciwstawiała monarchii republice - z jednoosobową władzą absolutnego monarchy. Dzieło Bodina miało 17 wydań w języku francuskim, 10 po łacinie oraz wiele całościowych i częściowych wydań, w językach: włoskim, niemieckim i angielskim.

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 2

Rzeczpospolita

wyjątki z J. Bodin, Sześć ksiąg o Rzeczypospolitej, Warszawa 1958

Ponieważ nie ma na ziemi po Bogu nikogo większego od suwerennych książąt i ponieważ są oni przezeń ustanowieni jako jego namiestnicy, ażeby rozkazywali innym ludziom, trzeba zwracać uwagę na ich godność, aby z całym posłuszeństwem uszanować i uczcić ich majestat (...). Otóż, ażeby można było poznać tego, kto jest księciem suwerennym, trzeba znać jego znamiona, które bynajmniej nie są wspólne innym poddanym (...). Pierwszym znamieniem suwerenności jest wydawanie ustaw dla wszystkich w ogólności i dla każdego z osobna (...). Ta sama władza wydawania i uchylania ustaw obejmuje wszystkie inne uprawnienia i znamiona suwerenności do tego stopnia, że ściśle mówiąc, można stwierdzić, iż istnieje tylko to jedno znamię suwerenności, zważywszy, że w nim mieszczą się wszystkie inne uprawnienia, jak: postanawianie wojny lub zawieranie pokoju, rozpoznawanie w ostatecznej instancji orzeczeń wszystkich urzędników, powoływanie i odwoływanie najwyższych funkcjonariuszy, nakładanie na poddanych ciężarów i danin oraz zwalnianie od nich, świadczenie łask i dyspensowanie od rygorów ustaw, podwyższanie lub obniżanie tytułu wartości i stopy monet, zmuszanie poddanych i wasali (...) do przestrzegania wierności (...).

Ponieważ mówiliśmy o suwerenności i prawach oraz znamionach tejże, trzeba przyjrzeć się w każdej Rzeczypospolitej tym, co suwerenność dzierżą, aby orzec, jakie jest państwo; gdyż jeśli suwerenność należy do jednego jedynego księcia, nazwiemy je monarchią; jeśli cały lud ma w tym udział, powiemy, że państwo jest ludowe, tj. demokratyczne, a jeśli tylko mniejsza część ludu, orzekniemy, że państwo jest arystokratyczne [tj. oligarchiczne] (...)

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 3

Geneza Trybunału Koronnego

Na początku XVI w. król polski wykonywał swą władzę najwyższego sędziego w obrębie królewskiego sądu sejmowego, który rozpatrywał te sprawy kryminalne szlachty, za jakie groziły najcięższe sankcje karne (tj. zbrodnie, zdrady, obrazy majestatu królewskiego, zabójstwo szlachcica przez szlachcica), a także sprawy związane z domeną królewską i dochodami króla. Ponadto sąd sejmowy posiadał kompetencje najwyższej instancji w trybie apelacyjnym. Trafiały bowiem do niego apelacje od wyroków sądów ziemskich, grodzkich, podkomorskich i komisarskich. Od 1538 r. (według postanowienia konstytucji z tego roku) sąd królewski nie miał prawa działać po zamknięciu obrad sejmu. Na początku panowania Zygmunta II Augusta zrodził się na tym tle konflikt króla z posłami szlacheckimi, albowiem król odbywał sądy po zakończeniu sejmu. Motywował to nagromadzeniem się zaległych spraw (tak też było istotnie) oraz wyłącznym prawem samego monarchy do sprawowania najwyższego sądownictwa. Do końca swego życia Zygmunt August utrzymał własną interpretację praw królewskich. Szlachta tymczasem doszła do wniosku, że odprawianie sądów sejmowych przekracza możliwości fizyczne władców i nie powinno wchodzić w zakres kompetencji królewskich. Proponowano więc stworzenie jakiejś instytucji sądowej, która usprawniałaby najwyższy wymiar sprawiedliwości. Reformę jednak utrudniała walka polityczna między szlachtą średnią a magnatami, ponieważ każda z sił politycznych chciała uzyskać przewagę w projektowanej instytucji. Przedstawiony przez posłów projekt reformy sądowej z 1574 r. przewidywał zupełną likwidację jurysdykcji królewskiej. Sprzeciwił się mu senat oraz przedstawiciele miast. W rezultacie kompromisu za panowania Stefana Batorego (1578 r.) powstał Trybunał Koronny, który przejął część uprawnień sądu królewskiego. Rozpatrywał on sprawy z apelacji od sądów ziemskich, grodzkich i podkomorskich. W Trybunale zasiadali deputaci szlacheccy (a dla sporów z duchowieństwem również deputaci duchowni) i sądzili sprawy na specjalnych sesjach. Sąd sejmowy królewski pozostał jako instytucja rozpatrująca najcięższe i najbardziej skomplikowane sprawy.

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 4

Konstytucja nihil novi

Ponieważ prawa ogólne i ustawy publiczne dotyczą nie pojedynczego człowieka, ale ogółu narodu, przeto na tym walnym sejmie radomskim (...) za słuszne i sprawiedliwe uznaliśmy, jakoż postanowiliśmy, iż odtąd na potomne czasy nic nowego [nihil novi] stanowionym być nie ma przez nas i naszych następców bez wspólnego zezwolenia senatorów i posłów ziemskich, co by było z ujmą i ku uciążeniu rzeczypospolitej, oraz ze szkodą i krzywdą czyjąśkolwiek, tudzież zmierzało ku zmianie prawa ogólnego i wolności publicznej.

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 5

Konfederacja Warszawska

Fragment tekstu Konfederacji Generalnej Warszawskiej uchwalonej na sejmie konwokacyjnym w styczniu 1573 r.

My Rady Koronne, duchowne i świeckie, i rycerstwo wszystko, i stany insze jednej a nierozdzielnej Rzeczypospolitej (...)

Oznajmujemy wszystkim wobec komu należy na wieczną tej rzeczy pamięć, iż pod tym niebezpiecznym czasem, bez króla pana zwierzchniego mieszkając, staraliśmy się o to wszyscy pilnie na zjeździe warszawskim, jako byśmy przykładem przodków swych sami między sobą pokój, sprawiedliwość, porządek i obronę Rzeczypospolitej zatrzymać i zachować mogli. (...) (Zobowiązujemy się) na żadnego pana nie pozwalać, jedno z takową pewną a mianowitą umową: iż nam pierwej prawa wszystkie, przywileje i wolności nasze, które są i które mu podamy po obiorze, poprzysiąc ma.

A mianowicie to poprzysiąc: pokój pospolity między rozerwanymi i różnymi ludźmi w wierze i w nabożeństwie zachowywać i nas za granicę koronną nigdy nie ciągnąć (...) ani ruszenia pospolitego bez uchwały sejmowej czynić (...)

A iż w Rzeczypospolitej naszej jest różność niemała w sprawie wiary chrześcijańskiej (...), obiecujemy to sobie wspólnie (...), iż którzy jesteśmy rozróżnienieni w wierze pokój między sobą zachować, a dla różnej wiary (...) krwie nie przelewać ani się karać konfiskatą mienia, więzieniem i wygnaniem i zwierzchności żadnej ani urzędowi do takiego postępku żadnym sposobem nie pomagać. I owszem, gdzie by ją kto przelewać chciał, z tego powodu zastawiać się o to wszyscy będziem powinni, choćby też za pretekstem dekretu albo za postępkiem jakim sądowym kto to czynić chciał.

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 6

Artykuły henrykowskie (fragmenty)

My, rada stanu, szlachta i rycerstwo Królestwa Polskiego, narodów polskiego jako i litewskiego (...) to sobie głównie niniejszym pismem, czyli dyplomem zastrzegamy, aby przyszły nasz książę i pan świeżo przez nas obrany był nam obowiązany dać nam przywilej, czyli pismo, przez które by niżej wyrażone artykuły, zawierające w sobie pewne nasze prawa i prerogatywy, zostały uznane i zatwierdzone, a to w sposób następujący:

1. Iż za żywota naszego my i potomkowie nasi królowie polscy (...) nie mamy mianować ani obierać (...) króla, na państwo sukcesora naszego zasadzać, a to dlatego, aby zawżdy wiecznymi czasy po zejściu naszym i potomków naszych wolne obieranie zostawało wszem stanom koronnym (...).

3. A w sprawach koronnych, które się dotykać będą osoby naszej i dostojeństwa naszego, poselstw krajów cudzych wysyłanych i cudzych także poselstw słuchania i odprawowania, wojsk jakich albo żołnierzów zbieranie albo przyjmowania, my i potomkowie nasi nic zaczynać i czynić nie mamy bez rady rad koronnych obojga narodów, spraw sejmowi należących w niczym nie naruszając (...).

4. O wojnie albo ruszeniu pospolitym nic zaczynać nie mamy mimo [bez] pozwolenie sejmowe wszech stanów (...).

9. Sejm walny koronny we dwie lecie [raz na dwa lata] najdalej ma być składan [ma być zwoływany] (...) a dłużej go dzierżyć nie mamy nadalej do sześciu niedziel [a nie może trwać dłużej niż sześć tygodni]. A przed takowymi sejmy w Polsce wedle zwyczaju, a w Litwie wedle statutu Wielkiego Księstwa Litewskiego, sejmiki powiatowe być mają (...).

21. A jeślibyśmy (...) co przeciw prawom, wolnościom, artykułom, kondycjom wykroczyli albo czego nie wypełnili, tedy obywatela koronni obojga narodu od posłuszeństwa i wiary nam powinnej wolne czynimy i panowania.

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 7

Gra symulacyjna „Regaliści kontra egzekucjoniści”

Uczestnicy:

* grupa magnacko-regalistyczna - senatorzy, którym przewodniczy interrex (był nim wtedy Prymas); 6-8 osób * grupa średnioszlachecka (egzekucjoniści); 6-8 osób * grupa szlachty drobnej, której członkowie nie zabierają głosu w trakcie obrad, a przy podejmowaniu decyzji w ostatecznym głosowaniu kierują się własnym rozeznaniem dobra państwa, a nie tylko interesem szlachty * marszałek sejmu - w tej roli może wystąpić nauczyciel

Miejsce i czas akcji: Sejm warszawski, styczeń 1573 roku po śmierci Zygmunta Augusta. Odbywają się obrady sejmowe, w trakcie których przedstawiciele ruchu egzekucyjnego mają sformułować i wyrazić wobec przyszłego króla-elekta swoje żądania dotyczące praw i wolności, których gwarancje chcieliby uzyskać.

Kolejne etapy gry edukacyjnej:

I. Uczniowie spotykają się w obrębie wymienionych uprzednio grup i przygotowują do obrad sejmowych: swoje wystąpienia przygotowują przedsta- wiciele ruchu egzekucyjnego (3-4 mówców) oraz przedstawiciele regalistów (także 3-4 mówców).

Na podstawie informacji i tekstów źródłowych zawartych w lekcji oraz wiadomości z podręcznika historii egzekucjoniści przygotowują zwięzłe mowy, formułując swe żądania w następujących sprawach:

- wolność wyznania

- poddanie króla prawom

- reforma sądownictwa najwyższego

- prawo do wypowiedzenia posłuszeństwa królowi

Wypowiedzi te powinny zawierać propozycje konkretnych konstytucji, czyli rozwiązań prawnych, nad którymi pod koniec obrad sejmu wszyscy będą głosować.

Przedstawiciele grupy regalistów przygotowują się do repliki, starając się przewidzieć żądania szlachty i do nich odnieść - zgodnie ze swoim przekonaniem (oznacza to, że ich wypowiedzi nie muszą odpowiadać historycznej prawdzie).

II. Występując w roli marszałka sejmu nauczyciel otwiera obrady i zbiera nazwiska osób zapisujących się do głosu. Kolejni mówcy prezentują swoje stanowiska, które powinny zawierać sformułowanie postulatów opracowanych na podstawie tekstów źródłowych . W zależności od ilości czasu przeznaczonej na ten fragment lekcji można wprowadzić lub ograniczyć prawo do repliki.

III. Po wypowiedziach wszystkich zgłoszonych do głosu uczestników debaty, marszałek sejmu zarządza głosowanie nad kolejnymi zaproponowanymi przez egzekucjonistów artykułami. Uwaga: proponujemy tu - niezgodnie z historycznymi realiami - wykluczyć prawo veta. Po głosowaniu marszałek odczytuje przyjęte ostatecznie prawa, stanowiące konstytucję Rzeczypospolitej i zamyka obrady.

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 8

Prawa fundamentalne (kardynalne) jako podstawowe, stałe i niezmienne zasady ustrojowe Rzeczypospolitej szlacheckiej

Ustrój Rzeczypospolitej szlacheckiej nie znał pojęcia konstytucji w dzisiejszym rozumieniu tego słowa, to znaczy jako ustawy zasadniczej, regulującej podstawy ustroju państwa. Konstytucjami sejmowymi nazywano w dawnej Polsce wszystkie uchwały sejmów walnych, termin ten odpowiadał więc dzisiejszej ustawie.

Prawa fundamentalne

Niemniej już w XVII w. wykształciło się pojęcie praw fundamentalnych (leges fundamentales), które w XVIII stuleciu zaczęto też określać jako prawa kardynalne (leges cardinales). Przez pojęcie to rozumiano nadrzędne prawa, stanowiące fundament ustroju społecznego i politycznego Rzeczypospolitej szlacheckiej. Jako takie były one stałe i wieczyście niezmienne. Ze względu na te cechy (prawa nadrzędne, określające zasady ustrojowe państwa, stałe i niezmienne), prawa kardynalne miały więc charakter ustawy zasadniczej.

Artykuły henrykowskie

Do praw fundamentalnych zaliczano przede wszystkim Artykuły henrykowskie. Powstały one w r. 1573 w czasie wielkiego bezkrólewia po śmierci ostatniego króla z dynastii Jagiellonów - Zygmunta Augusta, w sytuacji wyboru na tron polski w pierwszej wolnej (tzn. nieskrępowanej względami dynastycznymi) elekcji Francuza Henryka Walezjusza. Sformowano w nich fundamentalne zasady ustroju państwa, mając głównie na celu niedopuszczenie do uzyskania przez króla przewagi nad szlacheckim sejmem. (...)

W Artykułach henrykowskich wyraźnie sformowano też zasadę odpowiedzialności króla za sprawowanie rządów. Był to artykuł pozwalający szlachcie wypowiedzieć królowi posłuszeństwo w wypadku nieprzestrzegania przez niego praw i przywilejów szlacheckich, nie tylko zawartych w treści Artykułów henrykowskich. W polskiej praktyce ustrojowej wypowiedzenie królowi posłuszeństwa przybierało postać tzw. rokoszu. Przepis o prawie wypowiedzenia królowi posłuszeństwa wprowadzono też w r. 1573 do formuły przysięgi koronacyjnej.

Artykuły henrykowskie stały się prawem obowiązującym dopiero w r. 1576, od momentu koronacji Stefana Batorego, Henryk Walezjusz bowiem odmówił ich zatwierdzenia. Od tego czasu kolejni elekcji zatwierdzali je tylko ogólnie, należały bowiem do praw stałych i niezmiennych. Natomiast instytucja senatorów-rezydentów zaczęła funkcjonować w praktyce dopiero od r. 1607, wprowadzona po raz pierwszy po tzw. rokoszu Zebrzydowskiego (1606), który otwiera w historii ustroju Polski okres oligarchii magnackiej, charakteryzującej się między innymi ograniczeniem władzy królewskiej.

Prawa kardynalne (1768 i 1775)

U schyłku szlacheckiej Rzeczypospolitej, wobec sformowania na sejmie konwokacyjnym przez Stanisława Augusta Poniatowskiego w r. 1764 programu częściowej reformy państwa i początków jego realizacji, konserwatywny obóz magnacki doprowadził przy poparciu Katarzyny II do uchwalenia przez sejm w r. 1768 praw kardynalnych, które zachowywały i utrwalały zasady ustrojowe Rzeczypospolitej. Prawa te gwarantowała Katarzyna II, uzyskując tym samym formalne prawo do ingerencji w wewnętrzne sprawy Polski.

Sejm rozbiorowy w r. 1775 prawa kardynalne powtórzył i uczynił tym razem ich gwarantami wszystkie trzy państwa, które dokonały w 1772 r. pierwszego rozbioru Polski (Prusy, Rosję i Austrię). Suwerenność Polski została w ten sposób prawnie ograniczona.

Źródło: Artur Korobowicz, Zarys dziejów konstytucjonalizmu polskiego, Wydawnictwo UMCS, Lublin 1996, s. 9-11.

 

Początek strony

Powrót